Kompozice-úvaha je ten druh kreativypráce, která musí být učiněna při absolvování povinného zkoušení ruského jazyka v 9. a 11. ročníku. Tento úkol pomáhá pochopit, jak dobře studenti napsali jazyk, jak mohou reflektovat obecné lidské nebo lingvistické témata, orientovat se ve čteném textu a vyvozovat závěry. To je důvod, proč od 5. třídy chlapci vědí, jaký je plán úvah eseje o ruském jazyce. Samozřejmě, v závislosti na věku, jsou části poněkud odlišné, ale základem je jeden. Zjistíme, jaký plán je, plán kompozice-úvahy v ruštině, který je uveden na závěrečnou zkoušku školy.
Za prvé, uvidíme, co jesložení-uvažování. To je druh práce, kde je třeba dokázat nebo vyvrátit nějaký nápad. Kromě toho v takové práci odráží nějaký fenomén, postavu, historickou událost.
Co rozlišuje složení-odůvodnění od ostatníchtvůrčí psaní? Speciální struktura. Skutečnost spočívá v tom, že při psaní textového popisu nebo vyprávění je možné jít různými způsoby, například použít prstencovou kompozici, která mění místa na místě. Plán kompozice-úvah v ruském jazyce je vždy nezměněn. Není možné uspořádat jeho prvky. V této práci, bez ohledu na téma, by měl vždy pokračovat určitý postulát, teze. Poté by mělo být prokázáno, což vedlo k závažným argumentům. Závěr je závěrečnou součástí, shrnuje celou základní myšlenku.
Ačkoliv texty úvah o esejích mají podobnou strukturu, liší se však ve zkouškách v 9. ročníku av 11. ročníku (GIA a EGE).
Co se týče tvůrčí práce části C na USE, pakzde je mnohem objemnější. Plán, i když strukturálně podobný plánu, stále prochází některými změnami. Všechno pochází z typu práce. Jaké jsou pozvány absolventi?
Jejich pozornost je věnována textu, kde to není nutnéjen aby odhalil pozici autora, formuloval myšlenku textu, ale také předložil svou práci. Souhlas a nesouhlas musí být podpořeny argumenty. A hlavně ti, kteří nejsou dán z jejich životních zkušeností, ale z literárních prací, jsou hodnoceni.
Takže plán eseje-úvah o ruském jazyce USE vypadá takto:
Nejobtížnější body plánu, na kterém jevšechny tvůrčí práce se týkají definice problematiky textu a odrazu jeho myšlenky. Mnoho absolventů začíná ve třetím odstavci, aby vylíčil činy postav, a tak formuloval téma. Úloha je odlišná: určit, co je myšlenka autora, formulace základní myšlenky. A zde dovednosti čtenáře jsou nepostradatelné.
Plán kompozice-úvah o ruském jazyce GIA je mírně odlišný, je zjednodušený. Devátým studentům se nabízí možnost výběru jednoho ze tří typů tvůrčích prací v části C.
Úkol 15.1 znamená psaní eseje odhalující jazykový jev. Absolventi jsou vyzváni, aby se zamysleli nad tím, zda potřebujeme interpunkci, jak bohatý je náš jazyk a ostatní. Práce již předložily autoři zkoušky: můžete s ní buď souhlasit, nebo ji vyvrátit. Samozřejmě by se měl potvrdit jeho názor dvěma argumenty.
To je docela těžká práce, protože to kluci nepříliš lstivá v lingvistice. To je důvod, proč se dokonce i na začátku studia na střední škole vrhnou do plánu psaní-úvah v ruském jazyce (stupeň 5). Studenti se seznámí s tímto typem textu, naučí se jeho komponenty. Dále se každoročně zlepšují dovednosti psaní úvah o jazykovém tématu.
Úkol 15.2 předpokládá odpověď na otázku na přečteném textu. Zde jsou varianty úkolů omezeny na následující: vysvětlete význam jména nebo jedné z věty odrážející základní myšlenku textu. Překladatelé mohou rovněž požádat o zdůvodněné vysvětlení o ukončení průchodu.
Úloha 15.3 je nejblíže práci USE. Zde je nutné zpřístupnit nějaký univerzální koncept: přátelství, laskavost, milosrdenství, odvaha a další. A argumenty musí být vzaty jak z čteného textu, tak ze života, beletrie.
Takže plán kompozice-úvahy v ruštině na zkoušku v 9. třídě je následující:
Jak bylo napsáno výše, studenti už plánu znáeseje o ruském jazyce. Stupeň 9 není výchozím bodem jeho studia. Práce by měly být prováděny systematicky a důsledně. Pojďme analyzovat hlavní složky.
Stejně jako každá díla vyprávění,popisná povaha musí být odůvodnění nutně úvodem. Nemusíte psát hodně, jen jednu nebo dvě věty, ve kterých je povědomí o problémech, jeho aktuálnosti a možná i informací o autorech. Druhý je charakteristickým rysem esejů formátu USE.
Další práce. Tato věta, která obsahuje pohled na samotného studenta. Potvrzuje nebo vyvrací to, co bylo řečeno v textu autora. Správně předložit práci - to je klíč k úspěchu celého díla, protože na něm závisí další výběr argumentů.
Pokud jde o argumenty, pak ve složení GIA, av jednotné státní zkoušce jsou požadovány nejméně dvě. Všimněte si, že by neměly jen odrážet podstatu textu, ale komentovat, dokázat práci, která je neoddělitelně spojena.
Co se týče práce GIA,argumenty z čteného textu nebo z jeho osobního životního zážitku. Maximální počet bodů lze získat přesně pro správně prezentované argumenty.
Co se týče esejové úvahy Jednotné státní zkoušky, je zde třeba připomenout díla klasik, aby získali maximální body pro argumentaci.
Závěr je výsledkem veškeré práce. V zásadě silně odráží tuto práci. Koneckonců je zde řečeno, že bylo možné prokázat kompozici.
Kromě bodů pro obsah práce studentyzískat další hodnocení gramatických a řečových komponent, spolehlivost prezentace informací (faktické chyby). A samozřejmě se hodnotí pravopisná a interpunkční gramotnost.
</ p>
